Quienes evolucionan son las personas

La mayoría de los adolescentes atraviesan un período de inestabilidad emocional antes de encontrar y asumir su propia identidad. Si esta etapa está acompañada por una enfermedad o una discapacidad, puede hacerlo más problemático.

Sumando problemas, la sociedad apuesta por la socialización, un proceso que suena bonito, ya que 'favorece el desarrollo igualitario de las personas' a través de la inclusión. El conflicto aparece en aquellas personas que carecen de habilidades sociales. No sólo saben que cuentan con limitaciones y se sienten diferentes entre grupos en los que, aparentemente, son iguales. Sino que, además, les excluyen del intercambio relacional por ser diferentes. Creando, de esta manera, una doble vertiente discriminatoria de la que son incapaces de salir.

Los consejos para estas personas son tan diversos como numerosos. Técnicas para el desarrollo de la comunicación, la expresión de emociones, la resolución de conflictos, el pensamiento positivo, el fomento de la asertividad, asimilación de normas sociales, etc. Pero, ¿estas técnicas harán que la sociedad deje de verles como personas diferentes?

Nos esforzamos en enseñar a una persona a adaptarse a la normalidad, en vez de enseñar a la sociedad a que se adapte a la diversidad. Es injusto que un adolescente se sienta desplazado en una sociedad que presume por ser inclusiva. Una sociedad que se caracteriza por la igualdad, pero que tacha a quienes son diferentes. Una sociedad o, más bien, una ciudadanía que te señala, te etiqueta, te excluye y te aparta. Una sociedad que demuestra que aún no está preparada para adaptarse a todas las personas que forman parte de un intercambio social.

La realidad es que la sociedad está tan cegada en su objetivo de evolucionar, que no se da cuenta que quienes evolucionan son las personas, al ritmo que sea necesario.

El cambio

Desaprender la desinformación social,

desprenderse de la piel,
despojarse del tapujo y,
desnudos de tiempo,
comenzar de nuevo.

Desaprender para poder construir desde la conciencia.
Deconstruir para poder aprender desde la libertad.

El evento más trágico de la humanidad

Hace 72 años, en Enero de 1945, los soviéticos liberaron el campo de exterminio y concentración de Auschwitz, uno de los más grandes construidos por los nazis, en el que hallaron pruebas del exterminio masivo que se había producido en el Holocausto.

Los prisioneros que corrían más "suerte", judíos en gran mayoría, sólo eran un número de serie con un uniforme y un tatuaje en el antebrazo, expuestos a experimentos de tortura médica, trabajos crueles, hambre o enfermedades. Los demás eran agrupados, se les hacía creer que iban a la ducha, se les desnudaba, los encerraban, los gaseaban con Zyklon B, fallecían y los incineraban.

Ni se olvida, ni se perdona el evento más trágico de la humanidad que sucedió entre estos muros del horror. Está comprobado que sin historia no vamos a ningún sitio y con el fascismo, tampoco. Lo más cruel, es que no queremos ver que estos horrores inhumanos, que no deberían volver haber sucedido jamás, están volviendo a ocurrir en otras partes del mundo y no ponemos remedio.

Día Mundial Contra el Cáncer

Es difícil hablar de él si no has tenido cerca a alguien que lo ha luchado. Es difícil recordar el continuo sufrimiento por la destrucción interna y externa. Es difícil mencionarlo si has perdido a personas que han peleado hasta su último suspiro.

Por todos los que lucharon y ya no están, por todos los que luchan y por todos lo que lucharán. No sólo por quien lo sufre, también por quien no les abandona. No es héroe quien consigue lo que quiere, sino quien lucha batalla tras batalla.

No sólo reclamo Humanidad y Solidaridad, sino que la Investigación y la Prevención se vuelvan primordiales en las agendas de los proyectos políticos, y pronto podramos borrar este día del calendario.

Inmersión

Habitas en mi.

Como las letras en las canciones,

el sabor en las comidas 

o la paz en la muerte. 

Hay canciones sin letra,

comidas sin sabor

y muerte sin paz.

También hay un yo sin ti,

pero quién quiere un yo sin ti 

si hay un tú conmigo.

Paradojas

Metro a las 9 de la mañana. Los asientos de plástico se convierten en pepitas de oro. Lleno de caras de sueño, y de sueños. Miradas abstraídas, como si ese fuera el único momento del día que es para uno mismo. Trayecto efímero, pero casi tan eterno como un viaje de ida y vuelta a la Luna. Detrás de cada pantalla y cada libro, una historia. Qué paradoja que lugares tan increíbles, en los que se gestan miles de historias que se escriben sobre la marcha, pasan desapercibidos para los ojos poco observadores.

Aprobar no es aprender.

Es increíble que, pasen los años que pasen, el trauma de los exámenes sigue sin cambiar. Socialmente está aceptado que superarlos nos hace más fuertes o, incluso, que preparan para la vida adulta, pero la verdad es que es absurdo. Mientras que sigamos evaluando para calificar, justificando un sistema burocrático, nunca habrá un cambio educativo. Y si no hubiese otra opción más allá que obedecer al sistema y la evaluación fuese parte del aprendizaje, evaluar no significa hacer exámenes.

La finalidad de la evaluación, no debería ser otra que la mejora del aprendizaje, y estamos lejos de esa meta. El destinatario, el estudiante, sólo realiza una actividad artificial, una nota, una etiqueta que le dice si ha adquirido los conocimientos necesarios y en qué porcentaje lo ha hecho. ¿Cómo podemos juzgar a través de un examen si merecemos esa etiqueta? ¿Cómo saber la situación social, individual o, incluso, relacional en el que se sitúa el alumno en el preciso momento de esa prueba? ¿Cómo somos capaces de considerar que una persona sabe más que otra porque ha contestado mejor a una pregunta? 

Un examen es la prueba de evaluación más artificial y con la que menor cantidad de información se obtiene el aprendizaje. Más allá de que aprobar no es aprender, los alumnos nos vemos expuestos a utilizar cualquier método, como copiar, para aprobar antes de que la calificación sea, burocráticamente, suspensa ante las altas tasas de matriculación y la competitividad.

Sé que es fácil plantear problemas y no dar con soluciones, pero en mi opinión, el hecho de que un profesor te de un temario, estudiártelo y contestar en un examen, la mayoría de las veces un tipo test, sin llevar a la reflexión, a la esencia, es una aberración contra el verdadero aprendizaje. Sólo planteo mi punto de visto y, quién se haya detenido a leerla, puede plantearme el suyo.

Entre lo indescifrable y lo apoteósico.

Miro al infinito intentando descifrar las leyes del Universo y siempre choco con tu sonrisa, la curva que desvía todas mis teorías. Lo he intentado y siempre estás tú, entre lo indescifrable y lo apoteósico. Apostaría una vida a tu lado a que no eres causal, ni profesional, ni mucho menos neutral. Eres una caricia que me toca al pasar y se detiene sólo lo suficiente para volverme imbécil.